第66章 语文课上，意蕴惊鸿

午后的阳光带着几分慵懒，透过江城重点中学高二（三）班教室的玻璃窗，在课桌上投下斑驳的光影。空气中弥漫着粉笔灰和旧书本特有的混合气味，还有一丝午饭后挥之不去的困倦。与上午数学课和物理课接连掀起的惊涛骇浪相比，此刻的语文课显得格外平静，甚至有些沉闷。

讲台上站着的是语文老师林文静。她大约四十多岁，穿着一件素雅的蓝色衬衫，戴着一副细边眼镜，头发一丝不苟地梳在脑后。林老师是学校里有名的老教师，教学严谨，尤其对现代文学有着深厚的感情和独到的见解。只是，面对台下一片或强打精神、或昏昏欲睡的学生，她那带着温婉南方口音的讲解，也像是投入湖面的石子，只激起几圈微不足道的涟漪。

林老师的声音在安静的教室里回荡，她正讲解着顾城那首极具代表性的短诗——《一代人》。

黑板上，是她用娟秀的粉笔字写下的诗句：

“黑夜给了我黑色的眼睛，

我却用它寻找光明。”

教室里依旧安静。大部分同学低着头，假装在看书或者做笔记。几个成绩好的学生，比如苏晓蔓，虽然在认真思考，但眼神中也带着几分犹豫。朦胧诗的解读，向来是开放性的，却也容易说得浅薄。

李建国撇了撇嘴，对这种“酸文假醋”的东西向来不感冒。他更关心的是，陆扬那个家伙，上午连爆两门理科，难道下午还要在语文课上出风头不成？他下意识地朝陆扬的方向瞥了一眼，发现他正望着窗外，似乎又在神游天外。哼，装模作样！李建国心里冷哼。

王磊则有些坐立不安，他用胳膊肘轻轻碰了碰陆扬：“喂，扬哥，老师提问呢，你发什么呆啊？”

陆扬确实没有“发呆”。他的目光是投向了窗外那片被阳光照亮的树叶，但他的思绪，却早已被这首诗拉回了那个既遥远又仿佛就在昨日的年代。

林文静看着台下鸦雀无声的场面，眼中闪过一丝不易察觉的失望。她轻轻叹了口气，目光在教室里缓缓移动，掠过苏晓蔓那张写满思索的清秀脸庞，又扫过几个跃跃欲试但又缺乏勇气的男生。最后，她的目光，竟也鬼使神差般地，落在了那个今天上午成为全校话题中心的男生身上。

关于陆扬在数理两科上的惊人表现，她也已有所耳闻。好奇心驱使下，她决定试一试。

“陆扬同学，”林老师的声音打破了沉寂，“你来谈谈你的看法吧。对这首诗，你有什么理解？”

又点陆扬？！

教室里的空气仿佛凝固了一瞬，随即响起一片压抑不住的低语。

“天啊，林老师也点他？”

“不是吧，语文也要来？”

“他……他懂诗吗？”

“这下总该露怯了吧？这可不是靠算出来的。”

李建国的嘴角勾起一抹幸灾乐祸的弧度，身体微微前倾，准备看好戏。

王磊的心又提到了嗓子眼，紧张地看着陆扬，低声嘟囔：“扬哥，悠着点，不懂就说不懂，不丢人……”

苏晓蔓的呼吸也屏住了。她那双明亮的眼睛紧紧盯着陆扬，上午物理课上他那番逻辑缜密的分析还历历在目，那种超越知识本身的思维魅力让她印象深刻。现在，面对这首充满感性与象征的诗歌，他又会说出什么？她的心中充满了前所未有的好奇与期待。

陆扬缓缓站起身。

这一次，他的脸上没有了理科课堂上的那种锐利和自信，取而代之的是一种与他十七岁年纪不符的平静，甚至带着一丝淡淡的、不易察觉的沧桑。

“宿命和选择？”林老师微微一怔，这个切入点很新颖。

他的话语不疾不徐，没有引用任何评论家的术语，却仿佛带着一种亲历者的沉重感。

“但是，”陆扬的语气微微一转，眼神中似乎闪过一丝微光，“诗人紧接着说，‘我却用它寻找光明’。这个‘却’字，是关键。它代表了一种转折，一种主动的选择，甚至可以说，是一种反抗。”

“反抗？”有同学忍不住小声重复。

“是的，反抗。”陆扬肯定道，“这不仅仅是对外部环境的反抗，更是对自身宿命的一种反抗。诗人承认‘黑夜’赋予的‘黑色眼睛’，但他拒绝让这双眼睛只看到黑暗。他选择用这双被黑暗浸染过的眼睛，去主动地、执着地‘寻找’光明。这‘光明’，或许是真理，是理想，是希望，是人性中那些美好的东西，但更重要的，是‘寻找’这个动作本身。”

“寻找本身？”苏晓蔓在心中默念，眼神中的光芒越来越亮。

“对，寻找本身。”陆扬的声音带上了一点力量，“因为在那个‘黑夜’之后，‘光明’并非唾手可得，甚至可能非常遥远和模糊。但重要的是，这一代人，开始自觉地去‘寻找’了。他们不再被动地接受黑暗，而是用自己被赋予的、甚至是有缺陷的工具（黑色的眼睛），去探索、去追问、去渴求。这本身，就是一种力量，一种从蒙昧中苏醒、挣扎着想要抬起头颅的力量。这是一种带着创伤的倔强，一种于无声处的呐喊。”

他顿了顿，目光再次扫过全班同学，最后落在林老师身上，语气恢复了平静，却带着一种悠远的意境：

“所以，我觉得这首诗，它写的不仅仅是一个时代的结束和另一个时代的开始，它更像是在描绘一种精神的肖像——一种背负着黑暗，却固执地望向光明的姿态。这姿态里，有沉重，有迷茫，但更多的是一种……悲壮的清醒和决绝的选择。”

话音落下，教室里陷入了前所未有的寂静。

针落可闻。

所有人都被陆扬刚才那番话镇住了。他没有华丽的辞藻，没有引经据典，但他所描绘的那种“背负黑暗，望向光明”的姿态，那种“带着创伤的倔强”，那种“悲壮的清醒”，仿佛一下子击中了所有人的心弦，将那首原本有些距离感的朦胧诗，拉近到了每个人的感知之中。

这种理解，远远超出了一个十七岁高中生应有的深度，甚至带着一种过来人的沉淀和洞察力。

李建国张着嘴，脸上的表情从幸灾乐祸变成了彻底的呆滞和难以置信。他听不懂陆扬话里所有的深意，但他能感觉到那番话语中蕴含的力量和……某种他无法理解的“高级感”。这……这他妈还是他认识的那个陆扬吗？

王磊更是目瞪口呆，他看看讲台上的陆扬，又看看周围同学震惊的表情，感觉自己的脑子有点不够用了。扬哥……不仅数理化牛逼，连语文……连这种虚无缥缈的诗歌，都能说得头头是道，还……还这么有感觉？

苏晓蔓的心跳得有些快。她望着陆扬平静站立的身影，那双原本觉得普通的眼睛里此刻仿佛真的映照着某种深邃的光。如果说上午的数理课让她惊叹于他的智力，那么此刻，她感受到的是一种完全不同的震撼——一种来自灵魂深处的触动。他不仅仅是聪明，他……他似乎拥有一颗远比同龄人要成熟、要深邃、要敏感得多的心。她感觉自己仿佛第一次真正“看见”了这个人，不再仅仅是那个成绩突飞猛进的同学，而是一个……充满了谜团和魅力的独立个体。

讲台上的林文静老师，也完全怔住了。她握着粉笔的手停在半空中，眼镜后面的眼睛里充满了震惊和……难以言喻的激动。她教了半辈子语文，听过无数学生对诗歌的解读，有灵气的，有深刻的，但从未有一个学生，能像陆扬这样，用如此平实却又如此精准、如此富有穿透力的语言，道出这首诗背后那一代人的精神内核，那种复杂而沉重的情感。

这根本不像是一个高中生的理解，这分明是……是经历过那个时代风雨，并进行过深刻反思的人，才能有的感悟！

“说得……太好了……”林文静的声音带着一丝不易察觉的颤抖，她放下粉笔，由衷地赞叹道，“陆扬同学，你……你刚才的解读，非常深刻，非常独特！你没有停留在字面意思的分析，而是真正把握住了诗歌背后那种……那种时代的脉搏和精神的质感！‘宿命与选择’，‘带着创伤的倔强’，‘悲壮的清醒’……这些提法，非常精准，非常有见地！”

她看向陆扬的目光里充满了欣赏和好奇：“陆扬同学，你平时……是不是很喜欢读诗，或者读一些文学作品？”这几乎是在暗示文学社的方向了。

“偶尔会看一些。”陆扬不卑不亢地回答，没有过多解释。他知道，过犹不及。

“好，非常好！”林文静用力点了点头，脸上的笑容是前所未有的灿烂，“希望你能保持这份对文学的敏感和热爱！请坐！”

“叮铃铃——”

恰在此时，下课的铃声响了起来，仿佛是为了给这场意蕴惊鸿的课堂表现画上一个恰到好处的句点。

学生们如梦初醒般地开始收拾书包，但几乎所有人的目光，都有意无意地飘向陆扬。好奇、探究、敬畏、不解……各种复杂的情绪交织在一起。

陆扬平静地将语文书和笔记本收进书包，仿佛刚才那个语惊四座的人不是他。他能感受到周围那些无声的注视，尤其是来自苏晓蔓方向那道格外专注的目光。

他心中微微一动。启智提供的数据是骨架，而他五十年的灵魂积淀和前世对那个时代刻骨铭心的体验，才是血肉。当这两者结合，所产生的力量，似乎比他预想的还要强大。

学业逆袭只是第一步，这条重生之路，或许比他最初设想的，还要更加波澜壮阔。

背起书包，陆扬在一片复杂的目光中，和同样有些晕乎乎的王磊一起，走出了教室。夕阳的余晖将他们的影子拉得很长，空气中似乎还残留着那首短诗带来的悠长回味。