四 改革早期遇到的挑战

乔治霍尔小学的转变涉及对学校几乎所有工作人员的彻底改革。学校的行政部门被全部替换，所有在行政部门工作的老师都被告知他们需要重新找工作。27名教师中只有3名保住了工作，而这3名教师中只有1名工作时间超过1年。这些突然的改变激起了家长们的愤怒，使得解决学生技能不足的问题更加复杂。

当问到学校面临的主要挑战是什么时，每位员工都提到了获得家庭支持的困难。由于他们所认识的教师和行政人员（大部分是黑人）被迫离开，整个社区一片哗然。几乎所有的白人员工都是新来的，他们似乎都是外国人，他们的期望与社区已经习惯的期望大相径庭。现在的老师们在描述9年前变革的第一年时情绪变得激动。他们经历了来自学生家长的不断骚扰、死亡威胁和社区愤怒的夸张行为，比如在操场上挂着死猫，在学校大楼上涂抹死鱼和虾的内脏，这让老师们的愤怒持续了好几天。

乔治霍尔小学努力提高学生的基本技能，这些学生需要做很多准备工作。尽管最近他们已经转向使用更多以学生为中心的学习方式，但校长和老师认为他们需要首先解决学生眼前的技能不足问题。校长和老师做出了一个深思熟虑的决定，即给学生提供充分的直接指导——一个高效且持续的循环，在这个循环中，教师模拟一项技能，与学生一起练习、评估，然后再重复——并创建一个强大的技能培养计划。乔治霍尔小学开发了一种机制来激励学生参与到学习中，尽可能地增加和充分使用所有的教学实践，并不断评估学习，以此种方法确定和教授学生最需要学习的内容。

获得家庭支持和改善学生学习是一项长期而艰巨的任务。最终成功的关键是教师坚定不移地致力于在全校范围内的努力和校长的领导，通过查询图书资料和深入讨论去努力理解贫困，学校除了为孩子和他们的家庭促进学习之外还承担起照顾者的角色。